如何理解学前教育“坚持游戏化，拒绝小学化”这句话？

　　我们要坚持游戏化，《纲要》中指出：幼儿园教育以游戏为基本活动，游戏是幼儿最喜爱的活动，符合幼儿身心发展的特点，对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿主要的学习方式，游戏伴随着愉悦的情绪，可以促进儿童身体的生长发育，发展儿童的基本动作和技能，丰富儿童的知识，激发想象力，游戏也可以发展儿童的思维能力，促进儿童创造力的发展，儿童在游戏过程中的心理氛围是宽松、自由的，可以促进创造性思维的发展，同时，游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力，游戏中的审美活动也有利于发展儿童对外界环境变化的适应能力，有利于儿童的身心健康。游戏适应儿童身心发展水平和需要，对学前儿童的发展有很大的价值。

　　同时，我们要拒绝小学化，1996 年 1 月原国家教委会在一些省份学前班教育的试点的基础上，颁发了《学前班工作评估指导要点(试行)》。其中明确规定，学前班的基本任务是："根据五至六岁幼儿生理、心理发展特点和规律，创设良好环境，通过各种活动，促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学做准备，为培养一代新人打下良好基础。"学前班教育教学方面的基本要求是"要注重培养幼儿良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣，增强体质;注重培养幼儿的良好的品德、行为习惯;注重发展幼儿的语言和一般认知能力;注重培养幼儿的动手能力;注重培养学习的兴趣和良好的学习习惯。不要求幼儿学习拼音、书写汉字、学做算术题(笔算)。"学前班教育小学化会影响幼儿身体的正常发育，制约幼儿智力的发展，压制幼儿良好个性的形成，不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

　　小学化倾向出现的原因可能有：受当代应试教育大环境的影响，家长"望子成龙，望女成凤"的殷切希望，还有就是幼儿教师自身教育能力不足和幼小衔接机制的不完善，使幼儿过早面临升学压力。对此，我们可以采取以下措施：

　　(1)各地教育部门要根据当地实际，出台措施规范学前教育，淡化其浓重的应试功利色彩，让幼儿教育回归本位。

　　(2)幼儿园遵循教育规律，转变教育理念，将教学重点从学习外语、拼音、识字转向重点培养孩子真善美的价值观、与人相处的能力、创造力与想象力等。

　　(3)家长们也要充分认识到幼儿教育"小学化"的潜在危害，改变以往的功利和焦虑心态，真正还孩子一个宽松、快乐的生活环境。

　　(4)幼儿教师要不断提高自己的教育水平。主要体现在几个方面：教育观念的提升，即明确幼儿教育需要什么，要做什么;教育方法的改进，即通过更符合幼儿心理发展规律的教学方法，提 高教学效率。

　　(5)完善幼小衔接机制，避免幼儿面临升学压力。

　　总之，无论从幼儿园还是家长方面，都应该认真贯彻《纲要》和《指南》的思想，坚持游戏化，拒绝小学化，共同促进幼儿的全面发展。