天津幼儿教师资格证面试历年真题汇总——试讲故事类

　　天津幼儿教师资格证面试历年真题汇总——试讲故事类

　　故事《蛀牙王子》 故事《骄傲的小兔半半》

　　故事《淘气的小象》 故事《大狮子和小老鼠》

　　故事《高高兴兴上幼儿园》 故事《逞强的青蛙》

　　故事《小熊你长大了吗》 故事《奇怪的药方》

　　故事《乌龟背上的壳》 故事《让我搭车吧》

　　故事《小熊骑车》 故事《会飞的小乌龟》

　　故事《奇怪的镜子》 故事《奇怪的镜子》

　　故事《老虎找朋友》 故事《小河马和大口罩》

　　故事《借你一把伞》 故事《害羞的青蛙》

　　故事《小青蛙的礼物》 故事《小船悠悠》

　　故事《开旅行车的小狮子》 故事《小熊的镜子》

　　故事《谁掉进井里了》 故事《淘气的小象》

　　故事《小河马开水果药店》 故事《大棕熊》

　　幼儿教师资格证面试试讲

　　1.题目：故事《小河马和大口罩》

　　2.内容：

　　小河马和大口罩

　　有一天，小河马得了重感冒，不停地打喷嚏。

　　它去医院看病，熊医生给它一包药和一只大口罩。

　　小河马戴着大口罩，捧着药回家去，半路上，它忍不住又打了个大喷嚏。“阿嚏”这个大喷嚏可了不得，让小河马蹦得老高，口水满地淌。戴在小河马嘴上的大口罩呢，飞过了大树梢不见了。

　　小河马摸摸嘴巴，看看大树，大声地叫道：“啊!我的口罩不见了。”

　　小白兔正在采蘑菇，看见落在草地上的大口罩，说：“这不是一个很好的菜篮子吗?”于是小白兔捡起大口罩，用它来装蘑菇，拎着一包蘑菇回家去。

　　路上小白兔遇到了小羊和小鹿。小羊和小鹿说：“小白兔，你好。”

　　“小羊和小鹿你们好，这两个大蘑菇送给你们吃。”

　　小羊和小鹿说：“谢谢你，小白兔!”

　　小白兔回到家，把大蘑菇倒进盆里，把大口罩往窗外一扔。

　　树上的小松鼠看到了，说：“咦这不是一个很好的吊床吗?”

　　小松鼠下来捡起大口罩，带回到树上，欢欢喜喜地扎了一个吊床。“哈哈，真舒服!”

　　第二天早晨，森林医院门口的病人可真多，“阿嚏!阿嚏!”一个个喷嚏打得可响了!大熊医生开门一看，傻了眼。

　　小朋友，你们说这是怎么一回事呢?

　　小河马的大口罩上有感冒病毒，别的小动物捡到拿来用，就把病毒传染给它们了。小朋友的口罩也不能相互换人着戴。

　　3.基本要求：

　　(1) 模拟对幼儿讲故事。

　　有幼儿意识，表现出正在对幼儿讲故事。‚普通话标准，口齿清楚，语速适当，有感染力。

　　(2) 模拟向幼儿提问。

　　在讲述故事过程中，模拟向 5～6 岁幼儿提 2 个问题。提出的问题有助于幼儿理解故事或吸引幼儿注意力。

　　(3) 请在 10 分钟内完成上述任务。

　　【活动设计指导】

　　大班故事活动《小河马和大口罩》

　　一、活动目标

　　1.认知目标：理解故事内容，知道森林里小动物生病的原因。

　　2.技能目标：根据小动物生病的原因，大胆猜想并创编故事，能用流畅的语言表述。

　　3.情感目标：养成良好的卫生习惯，体验同伴之间交流的快乐。

　　二、活动重难点

　　1.活动重点：理解故事内容，知道小动物生病的原因以及预防的方法，养成良好的卫生习惯。

　　2.活动难点：大胆的创编故事并表述。

　　三、活动准备

　　口罩若干，小河马、小白兔、小松鼠、小羊、小鹿等图片、课件《小河马和大口罩》

　　四、活动过程

　　(一)开始部分—实物导入，激发兴趣

　　1.教师出示各种各样的口罩，吸引幼儿的注意。

　　2.请幼儿交流在生活中什么时候会戴口罩，引出故事的主题。

　　师：小朋友们，生活中你们见过谁戴口罩?看看老师手里拿的是什么呀?今天我们就来听一听《小河马和大口罩》的故事吧。

　　(二)基本部分

　　1.教师完整讲述故事，幼儿整体感知故事内容。

　　结合课件，教师声情并茂的讲述故事，引导幼儿对于故事内容整体感知，知道故事中先后出现的小动物名字以及发生的事情。

　　2.教师出示挂图，幼儿深入理解故事内容。

　　(1) 第一段故事，教师出示小河马和大口罩的图片，对幼儿进行提问猜想小河马为什么会戴口罩 ，它得了什么病有什么样的症状。

　　(2) 第二段故事，出示小松鼠、小白兔等图片，提问：小河马的大口罩不见了，被哪个小动物捡到了?发什么了什么样的故事，他们用口罩做什么事?

　　(3) 第三段故事，出示大熊医生的图片，鼓励幼儿猜想小动物们生病的原因有哪些。

　　教师小结：原来小动物们都感冒了啊，他们因为接触到了小河马的大口罩而被传染感冒。

　　3.迁移经验，幼儿分组交流讨论。

　　(1) 将幼儿分成不同的小组。

　　(2) 请幼儿结合生活中的经验，交流讨论感冒的症状及预防感冒的方法。

　　师：小动物们说感冒了很不舒服，鼻子塞得紧紧的，呼吸都困难，小朋友们感冒还有哪些症状呢?

　　请小朋友一起来想办法，帮助小动物，告诉他们可以怎样来预防感冒，这样小河马的感冒就不会传染给他们了。

　　4.故事创编

　　幼儿交流故事内容，大胆进行故事的创编，说说第二天森林里发生的有趣故事，谈一谈小动物们预防感冒的方法。

　　(三)结束部分

　　教师小结：小朋友们，要多锻炼，感冒时要保持空气流通，不到人多的地方去，口罩不可以借给别人，要多喝水，饭前便后勤洗手，养成良好的卫生习惯。

　　五、活动延伸：

　　活动结束后请小朋友到户外一起运动做健康操。

　　1.对于有些幼儿园加强与社区的合作，你怎么看?

　　【参考答案】

　　我觉得幼儿园加强与社区的合作，是一件“利园、利幼儿、利社区”的好事，值得提倡。

　　社区是幼儿的生活环境，它蕴藏着丰富的学习资源。幼儿园只有加强与社区的合作，才有利于整合社区里丰富的教育资源，从而为幼儿的健康成长服务。但就目前我国幼儿园与社区合作的形式来看，仍存在着一些问题：一方面，幼儿园只是把保教活动实施在幼儿园内，很少对社区的幼儿提供力所能及的服务;另一方面，很多社区也只是为幼儿园注入了一部分资金，用于购买幼儿园的教学设备，但很少在人力、信息资源等方面为幼儿园提供其他方面的支持与协作。

　　因此，幼儿园要想真正加强与社区的合作，形成教育合力，促进幼儿全面发展，还需要这么做：

　　首先，幼儿园招募社区中热心人士参与幼儿园教育，建立“园社共育”平台。例如，幼儿园可以为晚接幼儿的家庭开设晚托班，可以为社区父母开展讲座。社区中人员充足，可以协助园里开展大型活动，社区志愿者可以为幼儿园的教学活动提供专业知识、技能资源等。

　　其次，幼儿园牵头组织社区设立教育资金，关注低收入家庭，解决低收入家庭的学费和学习用品，让每个幼儿都有受教育的机会。

　　最后，发动社区成立专门的社区教育机构，负责管理和协调整个社区教育，以改变目前比较松散的合作状态，使经费与资源得到最佳配置，从而让幼儿园、社区真正发挥各自的优势，并产生最大的整体效益。

　　2.一个幼儿老师在组织活动时，让小朋友们举手参与活动。有一位小朋友没有举手，但老师还是请他参与了活动，并且给予了指导。对此，你怎么看?

　　【参考答案】

　　这个幼儿老师的做法，我认为有利有弊，需要辩证地来看。利处在于，有些幼儿内向、胆小，经常不主动回答问题，老师这样做，可以照顾到不举手的幼儿;弊端是，如果老师长此以往，会打击举手小朋友的积极性。

　　在老师组织各项活动中，除了叫举手的小朋友参加活动，还点名让没有举手的幼儿参与，并给予了指导，老师这样做，照顾到了大多数幼儿的参与，而不仅仅是让举手小朋友参与活动，这种做法值得肯定。但是这种做法还存在问题或者弊端，比如，未举手幼儿还未做好准备，老师这样做容易对其造成情绪上的紧张。如果参与后，他表现得不好，也容易产生自卑或者不自信等，反而取得适得其反的效果。

　　因此，教师要充分照顾每个幼儿的个性特征，调动每个幼儿参加活动的积极性，尤其是引导内向幼儿积极参与到活动中来，需要从以下几方面进行努力：

　　第一，创设宽松的活动环境，提供丰富多彩的活动材料和器械，满足各种性格、各种水平幼儿的活动需求;

　　第二，教师要通过自身的语言、行为、表情等的灵活调整来吸引幼儿，影响幼儿，引起幼儿的共鸣，从而引导他们积极参与活动;

　　第三，多关注内向的幼儿，多给予他们正面的评价，找出内向孩子的“最近发展区”，从而针对性地、有效地指导幼儿参加活动，以促进幼儿的发展。

　　3.有一些家长对孩子的问题不够重视，如果你遇到这类家长，你会怎么和他们沟通?

　　【参考答案】

　　幼儿是发展中的人，各方面尚不成熟，因而对于事情不能做出正确选择，常常出现错误。身为家长和老师，应该及时纠正幼儿行为上的不足，告诉幼儿正确的行为方式，引导幼儿健康成长。因而当有些家长不重视孩子的行为问题时，我会及时跟家长沟通，及时引导家长改变不正确的教育观念。

　　首先，我会了解幼儿行为习惯上的不足，并且针对幼儿的行为问题，积极“备课”，收集事例资料，以更好地和家长沟通。

　　其次，如实说明问题。我会联系家长，先向家长说明幼儿的日常表现、优点以及每天的进步之处等，再将了解到的幼儿问题实事求是地反馈给家长，并结合事例向家长说明利害关系，希望家长能重视孩子身上出现的问题。同时，我也会注意语言的艺术性，不会过分夸大，也不会轻描淡写。

　　再次，引导家长运用科学的教育方法，保证家园教育的一致，帮助孩子改正问题。我会告诉告诉家长对幼儿问题要如何处理的基本方法，并推荐相关的教育书籍给家长，从而达到家园合作的目的。

　　最后，增加沟通的次数。我会与家长加强沟通，及时将幼儿在园中的表现反馈给家长，增强家长对孩子的重视程度。
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