天津教师资格面试试讲——导入方法

　　在试讲中我们常用的导入方法有三种类型，分别是温故知新法、创设情境法和实验法。以下是这三种方法的具体介绍。

　　一、温故知新法

　　温故知新法是大家比较爱用的导入方法，而且各个学科学段均可使用。尤其对于理科来说，使用起来效果会更好。例如，在高中生物必修 2“DNA双螺旋结构”一节的学习中，就可以通过复习在必修 1 所学的DNA的基本组成单位，即DNA是由脱氧核苷酸组成的，每个脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基构成，教师可采用合理的板画设计进行处理，由局部到整体来构建DNA。同时，引导学生探讨DNA分子结构不可能是一种平面结构，从而引出DNA的双螺旋结构。使用温故知新的导入方法，不仅需要老师进行旧知识的回顾，而且还需要老师利用新旧知识之间的联系引出新的知识点。

　　二、设置情境法

　　设置情境法，即创设一个情境，在这个情境中进行教学。新课改以后，要求情境导入的使用要切合新课改的理念。在教学过程中，我们也提倡情境导入法。这种导入法同样适用于文理科。在创设情境时，老师要根据课堂内容创设一个情境，可以使用多媒体播放视频，可以讲故事，也可以利用时事新闻等多种方式，但是内容一定要和本堂课相联系。该导入法尤其适用于小学和初中学段的学生，他们思维比较活跃，注意力还不太集中，可通过设置情境的方法来引起他们学习的兴趣。

　　如讲解小学数学“百分数”的课题时，可引用商场打折的生活实例作为导入。“同学们，我们去商场购物的时候经常可以看到打折的消息。这个八折、那个五折、有的甚至三折出售......那问题来了，经过打折的商品，最终的价格是多少呢?大家一定很期待吧!今天，我们学习了百分数的运算之后，这些问题也就迎刃而解了......”

　　三、实验导入法

　　实验导入法主要在物理、化学、生物这几个学科使用。利用实验导入能够快速吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在使用实验导入法时，一定要注意在面试场合是没有任何实验器具的，这时候就须要我们用自己的语言将这些实验器具以及实验步骤描述出来，并且还要用双手比划实验操作过程。同时在这个过程中，我们不能忽略学生，须要跟学生进行眼神和语言的交流。

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