2022天津中小学教师资格证笔试考试真题(2.10）

　　1.下列不属于清末四大谴责小说的是( )。

　　A.《孽海花》

　　B.《警世通言》

　　C.《老残游记》

　　D.《官场现形记》

　　1.【参考答案】B。《警世通言》属于冯梦龙的“三言”作品之一。清末四大谴责小说除了A、C、D之外，还有一部作品是《二十年目睹之怪现状》。

　　2.以下不是医学著作的是( )。

　　A.《神农本草经》

　　B.《齐民要术》

　　C.《本草纲目》

　　D.《黄帝内经》

　　2.【参考答案】B。《齐民要术》是北魏贾思勰的一部农书。故本题答案正确答案B。

　　3.蒙古族的传统节日是( )。

　　A.火把节

　　B.泼水节

　　C.开斋节

　　D.那达慕大会

　　3.【参考答案】D。那达慕起源于蒙古汗国建立初期，早在公元1206年，成吉思汗被推举为蒙古大汗时，他为了检阅自己的部队，维护和分配草场，每年7～8月间举行“大忽力革台”(大聚会)，将各个部落的首领召集在一起，为表示团结友谊和祈庆丰收，都要举行那达慕。起初只举行射箭、赛马或摔跤的某一项比赛。到元、明时，射箭、赛马、摔跤比赛结合一起，成为固定形式。后来蒙古族人亦简称此三项运动为那达慕。

　　4.下列节气不在夏季的是( )。

　　A.惊蛰

　　B.芒种

　　C.夏至

　　D.小满

　　4.【参考答案】A。二十四节气口诀：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”因此，惊蛰不在夏季，是春季的节气。因此，答案为A。

　　5.我国唐朝“六学二馆”等级森严的教学制度体现了政治经济影响和制约着( )。

　　A.教育的领导权

　　B.教育发展的规模和速度

　　C.受教育权的分配

　　D.教育目的

　　5.【参考答案】C。政治经济制度决定教育的领导权、人们受教育的权利和程度(受教育权的分配)、教育目的等。唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件即规定了接受教育的对象和接受教育的程度，也就是规定了人们接受教育的权利和程度。

　　6.“一把钥匙开一把锁”遵循人身心发展的( )。

　　A.阶段性

　　B.差异性

　　C.不平衡性

　　D.互补性

　　6.【参考答案】B。“一把钥匙开一把锁”强调的是教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，是因材施教的表现，体现了身心发展的差异性。

　　7.我国近代颁布并实施第一个学制是( )。

　　A.壬寅学制

　　B.癸卯学制

　　C.壬子癸丑学制

　　D.壬戌学制

　　7.【参考答案】B。壬寅学制只颁布，而没有实施。

　　8.诺笃尔普认为：“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中，并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是( )。

　　A.伦理本位论

　　B.科学本位论

　　C.社会本位论

　　D.个人本位论

　　8.【参考答案】C。社会本位教育目的论主张教育的最终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。强调教育的目的是要培养符合社会要求的合格公民。社会本位教育目的论的代表人物是：赫尔巴特，涂尔干，巴格莱，凯兴斯坦纳，诺笃尔普等。

　　9.对小学生的教学，教师多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展( )的特点。

　　A.不平衡性

　　B.个体差异性

　　C.顺序性

　　D.阶段性

　　9.【参考答案】D。个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干的描述属于根据不同年龄阶段的儿童采用不同的方法进行教学，符合阶段性。

　　10.当前，众多家长希望孩子快速成才的心理，促使其将心中希冀转嫁到孩子的小学教育、中学教育，甚至是学前教育上面来。在“不能输在起跑线上”口号的鼓励下，促使众多的家长在选择幼儿园时，选择一些以传授知识、技能为主的幼儿园。幼儿园之外，给孩子报各种各样的辅导班。他们认为孩子的潜力很大，只要早教就早会。

　　“不能输在起跑线上”，不能输，不能等，教与不教，就是不一样。经过训练的孩子，知识和技能超过了没有训练的孩子，成为许多家长的共识。

　　根据以上案例，请回答：你如何看待家长的这种教育心态和行为?(案例分析)

　　10.【参考答案】

　　材料所描述的现象就是所谓的幼儿教育“小学化”的一种体现。家长的这种教育心态以及随之而来的行为是违背儿童的身心发展规律的。

　　首先，儿童的身心发展具有阶段性，儿童在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。学前期的儿童过早接触大量的知识与技能训练，不利于他们的发展。家长应该本着对孩子终身负责的态度对待孩子的教育，切不可急功近利，急于求成，逼迫孩子以百米冲刺的方式去跑马拉松，那样只会起到适得其反的作用。

　　其次，儿童的身心发展具有个体差异性。每个儿童身上的优点都不一样，跟风式的报辅导班，忽略了儿童本身的兴趣与需要，以及他自身的优势特点。在儿童还有没进入小学时，就破坏了儿童对于学习的兴趣，不利于儿童后期的发展。