天津幼儿教师资格证《保教知识与能力》模拟试题(1)

　　【导读】很多考生想要知道天津幼儿教师资格证考试题型是怎样的，针对这个问题，天津幼儿教师资格证考试试题为大家整理了以下资料，大家一起看看吧。

　　一、选择题

　　1、 现代儿童心理学证明，儿童在()已经具备人类基本的感觉和知觉。

　　A.新生儿期

　　B.婴儿晚期

　　C.幼儿初期

　　D.胎儿期

　　本题答案：A

　　本题解析：新生儿期已经具备感知和相对成熟程度的神经系统。

　　2、 利用教育资源优势，发展社区学前教育，其核心是()。

　　A.社区

　　B.幼儿园

　　C.家庭

　　D.托儿所

　　本题答案：B

　　3、 学前儿童美育的重点不包括培养儿童()。

　　A.发现美、欣赏美的能力

　　B.表现美的技能

　　C.鉴赏美的能力

　　D.评价美的能力

　　本题答案：D

　　本题解析：幼儿美育不是专业的学习，而是发展其感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。

　　二、简答题

　　1、试述幼儿园保育活动实施的要点。

　　本题解析：保育是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展。幼儿园在实施保育活动时，要注意以下几点：

　　(1)做好幼儿一日生活常规的培养;

　　(2)保教有机结合;

　　(3)幼儿的户外活动是增强幼儿身体素质，提高身体抗病能力的重要活动;

　　(4)加强幼儿安全意识的培养，杜绝安全责任事故的发生;

　　(5)加强保教人员的保育意识，认真学习“保育员工作职责”，明确保育工作目标;

　　(6)强化安全防范意识，确保幼儿安全。

　　2、简述教育与政治之间的关系。

　　本题解析：(1)政治对教育的制约作用。政权性质决定了教育的领导权和受教育的权利;政治体制决定了教育的体制;政治纲领决定了教育的方针、目的。此外，政治体制还影响着师生关系。如封建社会政治体制下，师生关系是有等级的，一日为师，终身为父;现代社会的政治体制下师生关系则比较民主。

　　(2)教育的政治功能。教育不仅受到政治的影响和制约，同时也能动地作用于政治的发展，发挥着巨大的政治功能。教育的政治功能主要表现在维护社会政治稳定和促进社会政治的变革：教育具有维护社会政治稳定的功能;教育具有促进社会政治变革的功能。

　　3、简述什么是幼儿发展的关键期。

　　本题解析：关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就是难以弥补的时期。 这一时期对个体非常重要。幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿 童心理发展的关键期。

　　三、材料分析题

　　1.妈妈带着3岁的女儿在逛街，迎面过来一位留着长发的叔叔，女儿害怕的告诉妈妈说：“妈妈，那个人肯定是个坏人，咱们小心点儿。”看了这个片段后请你完成下面内容：

　　(1)对这个现象进行分析;

　　(2)提出教育建议。

　　本题解析：这道题应从幼儿道德认识的发展特点及道德认识的形成与培养方面入手去分析。

　　(1)分析现象：

　　①幼儿道德认识的发展水平较低，认识也很肤浅，概括力差，往往和自己的直接经验或者和具体事物相联系，从直觉的、具体的、表面的、个别的方面去理解和辨别是非，理解很片面。

　　②幼儿道德是非观念处于不稳定状态，缺乏道德认识的一致性。

　　③幼儿道德评价活动带有很大的情绪性和受暗示性。

　　(2)教育建议：道德认识的形成与培养应采用以下措施：

　　①给幼儿相应的道德知识

　　⑦要选择符合幼儿心理特点的、能感染人的、生动的内容，将道理渗透到有趣的故事、童话、图片等文学艺术作品中，提高她们的道德认识。

　　③对幼儿行为应及时提出要求并进行评价。

　　2、在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受;

　　说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

　　请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

　　本题解析：从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。

　　教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。

　　(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

　　(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。

　　幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：

　　①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗?”

　　②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。

　　③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”

　　④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”

　　四、活动设计题:

　　围绕“安全”的主题，设计一个幼儿园中班活动方案，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。

　　本题答案：(一)活动目标

　　1.知道号码“l

　　本题解析：试题答案(一)活动目标

　　1.知道号码“ll0…‘l20…‘ll9”分别是报警电话，紧急电话，火警电话。

　　2.学会在紧急的情况下拨打相应的号码，并且准确的说出自己的家庭住址。

　　(二)活动准备

　　1.“ll0”“l20”“ll9”的汽车图片。

　　2.警察，医生的图片。

　　(三)活动过程

　　1.教师出示图片，并提问

　　师：小朋友看图片中的这些车。你发现图片中的车和我们生活中的车有什么不一样的呢?这些都是什么车?

　　小结：这些都是紧急用车，是警车，救护车，消防车。

　　师：什么时候我们才要拨打这些电话呢?

　　小结：看到邻居家被小偷偷了，要拨打110;有人严重受伤了，要拔打报警电话l20;看到有房子着火了，要拨打火警电话ll9。

　　2.观察图片，情景表演一，(1)邻居家被小偷偷了，该如何拔打报警电话ll0

　　师：出示图片，家里的东西被小偷偷了，我们应该怎么办呢?

　　小结：在打电话的时候，要说清楚发生什么事，家里具体的地址在哪里。

　　(2)如何拨打急救电话l20

　　师：图片中的人晕倒了，我们要怎么办呢?要怎么说呢?+

　　小结：拨打急救电话120，再说清楚在什么地方，发生什么事了。

　　(3)图片中的房子着火了，我们该怎么办呢

　　小结：我们要说清楚发生什么事，具体的地点。

　　(4)总结“110”“l20”“ll9”的用途

　　师：生活中会出现许多不一样的情况，我们要会在不同的情况下拔打相对应的号码。看到有小偷的时候，要拨打报警电话110，电话火警看到有房子着火拨打ll9;有人严重受伤了，要拔打急救电话l20。

　　(四)活动延伸

　　师：警察叔叔、医生和护士、消防工作人员都很辛苦，在我们需要的时候来帮助我们。我们要尊敬热爱他们。

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