2021年天津教师资格笔试小学教育教学知识与能力模拟题

　　一、单选题

　　1.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的教育家是( )。

　　A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.老子

　　1.【答案】C。解析：本题考查的是“教育”的由来。在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”故本题答案为C。

　　【难度系数】★

　　【知识点】教育学-教育与教育学-教育及教育学概述-教育的概述

　　2.某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于( )。

　　A.自我认识 B.自我调控 C.自我体验 D.自我矫正

　　2.【答案】B。解析：本题考查的是自我意识的成分。自我意识是指个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格部分整合和统一起来的核心力量，一般认为自我意识包括自我认识、自我体验、自我调控三种成分。

　　A选项，自我认识，即个体对自己的心理特点，如人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。

　　B选项，自我调控，属于自我意识的意志成分，指个体对自己思想、情感和行为的调节和控制。

　　C选项，自我体验，即个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

　　D选项，自我矫正属于混淆项。

　　题干中该同学对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节属于自我调控。因此本题应选B。

　　【难度系数】★

　　【知识点】教育心理学-学生的心理发展与教育-社会化发展与教育-自我意识的发展

　　3.几位同学邀你去看电影，而你却需要准备第二天的讲课稿。最后你终于克制了自己，谢绝了邀请。这主要是一种( )。

　　A.知觉过程 B.思维过程 C.感情过程 D.意志过程

　　3.【答案】D。解析：本题考查的是意志的概念。

　　A选项，知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

　　B选项，思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。

　　C选项，情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。

　　D选项，意志是个体有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。

　　题干中“我”克制了想去看电影的想法，体现了心理活动中的意志过程。故本题答案为D。

　　【难度系数】★

　　【知识点】心理学-心理学概述-心理学的研究对象及其结构-心理过程-意志过程

　　4.( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。

　　A.程序教学 B.组织教学 C.个体教学 D.指导教学

　　4.【答案】A。解析：本题考查的是程序教学的概念。

　　A选项，程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。其基本做法为：(1)把教材内容细分成很多的小单元;(2)按照这些单元的逻辑顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习;(3)学生回答问题后教师要立即反馈，出示正确答案。

　　B选项，组织教学是指在教师授课前要调剂好学生的状态，使之能理解教师的讲授或学会其讲授的内容，它不仅是授课前的特定阶段也贯穿于整个教学活动中。

　　C选项，个体教学是指教师分别对个别学生进行教学的组织形式。

　　D选项，指导教学，常称指导学习，是指在教育者仔细指导下，按规定程序来进行的学习。

　　题干描述的是程序教学的特点，故本题答案为A。

　　【难度系数】★

　　【知识点】教育心理学-学习的基本理论-一般学习理论-行为主义学习理论-斯金纳的操作性条件作用论-程序教学

　　5.教师在班会上对一个同学的不诚实行为进行批评，这对其他同学而言是一种( )。

　　A.直接强化 B.惩罚性强化 C.替代性强化 D.间接强化

　　5.【答案】C。解析：本题考查的是强化的分类。班杜拉将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化三类。

　　A选项，直接强化，是观察者因表现出观察行为而受到强化。

　　B选项，惩罚性强化为混淆项。

　　C选项，替代性强化，是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

　　D选项，间接强化为混淆项。

　　题干中描述教师批评某个学生的不诚实行为，这对其他同学而言是一种替代性强化。因此本题应选C。

　　【难度系数】★

　　【知识点】教育心理学-学习的基本理论-一般学习理论-行为主义学习理论-班杜拉的社会学习理论-强化的分类

　　二、简答题

　　教师布置作业应遵守哪些要求?

　　【参考答案】

　　(1)作业的内容，要符合课程标准和教科书的要求，并要有典型性与启发性。

　　(2)作业的分量要适当，难易要适度。

　　(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。

　　(4)教师应经常检查和批改学生的作业，并将结果及时反馈给学生。

　　另外，也有人指出，作业应尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。

　　【难度系数】★

　　【知识点】教育学-教学-教学组织形式与教学工作基本环节-教学工作的基本环节

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