天津中学教师资格证笔试：教育的起源和发展模拟试题

时间：: 2022-04-14 12:08:55
作者：: 徐老师
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来源：: 天津教师资格证

　　教育的起源和发展是天津中学教师资格证笔试考试中出现次数比较多的知识点，一般主要以单选题的形式考查，今天小编给大家带来了天津中学教师资格证笔试：教育的起源和发展模拟试题，详情如下：

　　一、单选题

　　1.( )这种起源学说没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别，但却标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

　　A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.需要起源说

　　1.【答案】B。解析：本题考查的是教育学中教育的起源。

　　A选项，神话起源说认为教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，

　　使人皈依于神或顺从于天。这是有关教育起源最古老的观点，但这种观点是根本错误的，是非科学的。故A项错误。

　　B选项，生物起源说认为教育的产生完全来自动物的生存本能，但它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别，仅从外在行为的角度而没有内在目的的角度来论述教育的起源问题，从而把教育的起源问题生物学化。生物进化论是第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。故B选项正确。

　　C选项，心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。故排除。

　　D选项，杨贤江认为教育起源于社会生活实际的多方面的需要。与题干不符，故排除。

　　综上所述，本题正确答案为B。

　　2.明朝时期，选拔人才的制度是( )。

　　A.八股文 B.科举制 C.察举制 D.九品中正制

　　2.【答案】B。解析：本题考查的是教育学中教育的发展。

　　在明朝时期，选拔人才的制度为科举制，八股文成为科考固定格式。故A项错误，B项正确。

　　察举制是汉代时期选拔人才的制度。故C选项排除。

　　九品中正制是魏晋南北朝时期选拔人才的制度。与题干不符，故D项排除。

　　综上所述，本题正确答案为B。

　　3.西周时期主要教育内容为六艺，六艺中进行道德教育的核心是( )。

　　A.礼 B.礼乐 C.书 D.数

　　3.【答案】A。解析：本题考查的是教育学中教育的发展。

　　西周学校已有较完备的制度，从设置上看，可分为两类：一类是国学，一类是乡学。国学中以礼、乐、射、御、书、数“六艺”为基本内容。前四艺为大艺，要求贵族子弟掌握，为高级课程。后两艺为小艺，主要涉及日常必备的知识。

　　礼是政治、伦理、道德、礼仪等内容，包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育，乐是诗歌、音乐、舞蹈，类似综合艺术课，射是射技教育，御是驾驭战车的技术训练，书是文字教育，数是简单的计算教育。

　　综上所述，本题正确答案为A。

　　4.以下选项( )是被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的人提出的观点?

　　A.乡农教育

　　B.生活教育

　　C.五育并举

　　D.职业教育

　　4.【答案】C。解析：本题考查的是教育学中教育的发展。

　　A选项，梁漱溟认为“愚穷弱私”只是表面问题，中国落后的根源在于文化失衡，而中国文化的根在乡村，故提倡乡村建设，乡农教育。故A项错误。

　　B选项，生活教育理论是陶行知的观点，陶行知被称为乡村幼教之父、伟大的人民教育家、万世师表、一个毫无保留追随党的党外布尔什维克。故B项错误。

　　C选项，蔡元培被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”。蔡元培观点有五育并举、教育独立、北大改革。故C项正确。

　　D选项，职业教育是黄炎培所倡导的观点，因此黄炎培也被称作“职业教育之父”。故D项错误。

　　综上所述，本题选C。

　　二、辨析题

　　1.六学二馆主要体现了古代学校教育的阶级性。

　　【参考答案】此说法错误。

　　隋唐时期设有六学二馆：国子学、太学、四门学、书学、算学、律学，弘文馆和崇文馆。六学二馆对学生入学资格有明确的规定：国子学须文武三品以上的子孙;太学须文武五品以上的子孙;门学须文武七品以上子弟及庶人之俊异者;书学、算学和律学均以八品以上子弟及庶人通其学者。弘文、崇文二馆均收取宗室外戚宰相和一品官员的子弟。以上处于统治阶级的管家子弟均可凭借父祖的地位直接入学接受教育，而平民百姓的子弟则要经过官府的推荐、审查才能入学接受教育。

　　阶级性是指在有阶级的社会里人的思想意识所必然具有的阶级特性。这种特性是由人的阶级地位所决定的，反映着本阶级所具有的特殊利益。在阶级社会里，政治统治的实质就是阶级关系和阶级斗争，阶级性是政治的根本属性。从本质上来讲，国家就是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

　　等级性是指的是效力级别。如各类规范性文件的效力层次。

　　题干表述的是等级性，而非阶级性。因此题干说法错误。

　　2.生物起源说和心理起源说都否认了教育的目的性和社会性。

　　【参考答案】此说法正确。

　　生物起源说认为教育的产生完全来自动物的生存本能，但它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别，仅从外在行为的角度而没有内在目的的角度来论述教育的起源问题，从而把教育的起源问题生物学化。生物进化论是第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。

　　心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。但这种“无意识模仿”不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而不是后天的，即是本能的，而不是文化的和社会的。故心理起源说也否认了目的性和社会性。

　　因此，题干说法正确。

　　三、简答题

　　1.请简述近代教育的特点。

　　①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起;

　　②初等义务教育的普遍实施(义务教育最早起源于 16 世纪的德国);

　　③教育的世俗化;

　　④重视教育立法，倡导以法治教;

　　⑤出现了双轨制;

　　⑥形成了较系统的近代学校教育制度。

　　2.将简述古代学校教育的基本特征。

　　①古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。

　　②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。