2025上半年中学教师资格笔试真题及参考答案（科目一+二）

　　一、单项选择题

　　1.陶老师在多年教学中体会到，教材无非是个例子，只能作为教学的依据，要教的好，使学生受益，要靠教师的运用，陶老师的说法下列正确的是()

　　①教师是教材的复制者

　　②教师是教材的创造者

　　③教师要站在学生的角度审视教材

　　④教师要从教教科书向用教科书转变

　　A.②③

　　B.②③④

　　C.①④

　　D.①②③④

　　【答案】B.②③④

　　2.某地对外展示了三所中学的3节化学课。3 位教师都是上的“化学式和化合价”，听课老师发现三3节课一样的导入，一样的讨论题，一样的教学过程。事后发现教研员事前组织3位教师集体备课了这表明3位教师( )

　　A.未做到积极探索教学艺术

　　B.做到了教学效果的一致性

　　C.做到了教学设计的科学性

　　D.未做到专业发展的同伴合作

　　【答案】A.未做到积极探索教学艺术

　　3.某老师能尽可量的根据，基础不同的学生给予不同的问题，体现的是()。

　   A.学生的互补性

　　B.学生发展的顺序性

　　C.学生之间的差异性

　　D.学生发展的不平衡性

　　【答案】C.差异性

　　4.靳老师在分享教学经验时说:“在课堂上，我通过设置问题情境来引发学生的动机，这是我保证教学有效性的关键所在。”这表明教师所处专业发展的阶段是( B )

　　A.虚拟关注阶段

　　B任务关注阶段

　　C.非关注阶段

　　D.生存关注阶段

　　【答案】B

　　5.初中生王某没有按时完成李老师布置的作业，午饭时间，李老师让王某在教室写作业，不准迟到，下列王某的做法( C )

　　A.正确，帮学生改掉不良习惯

　　B.正确，教师有惩戒学生的权利

　　C.不正确，教师不能变相体罚学生

　　D.不正确，教师侵犯了学生的人格尊严

　　6.陈某对学校给予的处分不服，他应该向有关部门提出，应该是()。

　　A.申诉 B.复议 C.仲裁 D.行政

　　【答案】A.申诉

　　7.陈某在上学期间跳出逃出学校，班主任发现后立即与家长进行了联系。但是在回外出的路上，被电动车、电动自行车撞倒，这个负主要责任的是哪个?

　　A.学校 B.王某 C.班主任，因为他没有及时通知 D.电动自行车

　　【答案】D.电动自行车

　　8.某乡镇中学以向学生变相推销商品的方式谋取利益被通报批评,根据《中华人民共h国义务教育法》，该对学校予以通报批评的机构应为()

　　A.县人 m 政府

　　B.市人民教育行z部门

　　C.县级工商管理

　　D.县人 m 教育行政部门

　　【答案】D 县级人民政府教育行政部门 解析:《中华人民共和国义务教育法》第五十六的规定，“学校以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的,由县级人民政府教育行政部门给予通报批评;有违法所得的,没收违法所得;对直接负责的主管人员和其他直接责

　　9.小康旷课、逃学。根据《中华人民共和国未成年人保护法》可采取的教育措施不包括()

　　A.校内服务

　　B.特定专题教育

　　C.社会服务

　　D.遵守特定行为规范

　　【答案】C 社会服务

　　10.王某课堂上玩手机，李老师发现并收缴手机，并且宣读了手机上王某向女同学表白的短

　　信，有公开斥责“这不是在要流氓吗?"课后王某要求李老师归还手机，李老师说，这是罪

　　A.侵犯隐私权

　　B.侵犯茉誉权

　　C.侵犯财产权

　　D.侵犯名誉权

　　【答案】A 侵犯隐私权

　　11嘉中生赵某在暑假期问要参加社会实践活动，依据中国未成年人保护法，他不应谈去的地方应该是()

　　A网吧

　　B.博物馆

　　C科技院

　　D.敬老院

　　[答案】网吧

　　12相据我国宪法。我国最基本的特征是什么?最本质的特证是什么?()。

　　A.公有制经济为主体

　　B.社会主义制度

　　C.社会主义市场经济

　　D.中国共产党领导

　　[答案】D 中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征

　　13.小梅拿错了笔，邓老师没有调查，在开班会的时候点名批评晓梅,

　　“想的真想不到我们班上出了贼”。该做法与邓老师违背师德相符的是()

　　A.师严，然后道尊

　　B.仁者爱人，有礼者敬人

　　C.其身正，不令而行

　　D.者爱而信，可以为师

　　【答案】 B 仁者爱人，有礼者敬人

　　14.新老师马老师教学有困难，请教教学经验丰富的肖老师，肖老师的做法正确的是()

　　A.让马老师完全按照自已提供的教学设计完成教育教学

　　B.充分信任马老师让其独自积极积累教育教学经验

　　C.推门听课并当场批评马老师教学经验不足

　　D.和马老师商讨教学环节，并确定教学方案

　　【答案】 D 和马老师商讨教学环节，并确定教学方案

　　15.上课铃声响了以后，两名学生推操着进教室，将教室里的展览品推到地上损坏，小刚指责小华说“刚刚是你推我的”，老师说你们两个上课迟到了，到后面罚站。这体现的老师是()

　　①教育公正的对等性

　　②教育惩戒的教育性

　　③教育公正的实质性

　　④教育惩戒的依法性

　　A.②③

　　B.②③④

　　C.①②③④

　　D.①④

　　16.学校发现王老师教育教学方法陈旧，鼓励王老师外出学习，王老师说“年纪大了，不想去”。王老师的做法体现的是

　　A.境界冲突

　　B.立场程度

　　C.善恶冲突

　　D.义利冲突

　　【答案】A

　　17.《两大世界体系的对话》作者是谁?()。

　　A. B.伽利略 C.开普勒 D.伽摩多

　　【答案】B.伽利略

　　18.法国物理学家傅科于 1851 年发明的科学仪器“傅科摆”

　　它是由一根长细钢丝和悬挂在其未端的重球构成，摆的下方安放着方向盘，它的作用是()

　　A.显示潮汐的变化

　　B.解释摆的等时性

　　C.证实地球自转

　　D.测量引力常数

　　【答案】C 证实地球自转

　　19.良渚文化那个代表性的遗物是什么?()。

　　A.白陶 B.红陶 C.黑陶 D.彩陶

　　[答案]C.黑陶

　　20.在下列选项下列历史事件中标标志中共合作形成的是()。

　　A.中国国民党第一次代表大会

　　B.中国共产党第二次代表大会

　　C.中国共产党第三次代表大会

　　D.中国共国民党第四次代表

　　[答案]A.中国国民党第一次代表大会

　　21.唐代是中国诗歌艺术成就的高峰，大诗人众多，风格各异，流派纷呈。下列选项中同属唐代山水田园诗人的是()

　　A.陈子昂 王昌龄

　　B.贺知章 刘禹锡

　　C.孟浩然 韦应物

　　D.白居易 李商隐

　　【答案】C 孟浩然 韦应物

　　22.一个人可以被毁灭，但是不能被打败。这句话激励了无数人。这句话出自哪部小说及其作者?()。

　　A.《白鲸》——梅尔维尔

　　B.《老人与海》——海明威

　　C.《汤姆·索亚历险记》——马克·吐温

　　D.《了不起的盖茨比》——菲茨杰拉尔德

　　【答案】C.海明威《老人与海》

　　23.炎帝和黄帝打的一场战争，那场战争促进了中华民族的融合，这场战争应该是哪个战争?()。

　　A.阪泉之战

　　B.长平之战

　　C.牧野之战

　　[答案]A.阪泉之战

　　24.启功是当代中国书画家，文学史家，书风于端庄静穆中寓劲健飘逸。下列作品中符合启功书法风格的是( C )

　　【选项为图片】

　　25.贝多芬的英雄是第几交响曲?()。

　　A.第三交响曲

　　B.第五交响曲

　　C.第六交响曲

　　D.第九交响曲

　　[答案]A.第三交响曲

　　26.在 word 文档中设置页码时,不能()

　　A.在页眉中插页码

　　B.调页码对齐方式

　　C.在已分节文档中修改页预字体字号

　　D、在未分节支档中插入不同数字类型页码

　　【答案】C 在已分节的文档中修改页码的字体、字号格式

　　27、图表题【答案】A 班级1的平均分比班级2 的低，这是由两个班级的所有学生的分数共同决定的

　　28.与“音乐一舞蹈”逻辑相同的是( )

　　A.产品一商品 B.正数一负数 C.母亲-女性 D.体操一体育

　　【答案】B 正数和负数

　　29、与“如果天气恶劣，就推迟举办运动会”意思相近的是()

　　A.如果举办运动会，说明天气良好

　　B.如果不举办运动会，说明天气恶劣

　　C.如果天气恶劣，就不举办运动会

　　D.即使天气恶劣，也要举办运动会

　　【答案】C

　　二、材料分析题(本大题共 3 小题，每小题 14 分，共 42 分)

　　30.程老师是初中道德与法治学生，她发现学生经常习惯性从课本里找标准答案，程老师要求同学们自行探究实验…从教育观的角度评析程老师的行为。

　　【答案】　言之有理即可

　　答:材料中程老师的行为是正确的，践行了素质教育观，是值得学习的。

　　(1)素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。创新精神和实践能力是素质教育的时代特征，本质是让学生在愉快自主学习中形成创新精神和实践能力。材料中程老师组织学生在校内外开展问卷调查和访谈活动，让学生亲身体验和深入了解消费行为和消费心理，因此践行了该观点。

　　(2)新课改背景下的教育观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，要求老师能够充分调动学生学习的主动性。材料中，程老师从不轻易否定学生的观点，而是有意识地鼓励学生自己思考、互相倾听、彼此质疑，调动了学生学习的积极性。

　　(3)新课改背景下的教育观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，要求老师能够看到学习过程的重要性，材料中，程不拘泥于所谓的“标准答案”，设计一系列富有启发性的教学活动，让学生亲身体验和深入了解学习内容，通过实践活动撰写了调查报告，并在课堂上分组进行汇报和讨论，甚至全班还开展了辩论赛，这些都是注重教学过程的体现。

　　综上，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性、全面的发展。

　　31.宋老师成为初一二班的班主任，李豪是问题学生，宋老师翻阅优秀班主任工作案例，对李豪多次进行谈话，在家长会上表扬李豪，在其他老师面前多次对李豪进行赞赏，李豪最终变成了一个上课认真听讲的好学生。从教师职业道德角度评析宋老师的行为。

　　【答案】

　　关爱学生;教书育人;为人师表;爱岗敬业爱岗敬业;终身学习(写出3～4个即可)

　　答：材料中宋老师的教学行为是正确的，体现了《中小学教师职业道德规范》的要求，具体分析如下:

　　(1) 爱岗敬业。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中宋老师面对李豪存在的问题，查阅资料，付出了大量的时间和精力，在李豪参加朗诵比赛时耐心辅导，体现了爱岗敬业。

　　(2) 关爱学生。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济做学生良师益友。保护学生安全关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中宋老师面对李豪多次打架、不按时交作业等问题，没有放弃他，而是找他谈心，帮助他认识和改正错误，体现了对学生的关心和爱护。

　　(3) 教书育人。要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中宋老师不仅关注学生的学习，还注重学生品德的培养，他通过多种方法帮助李豪改正打架等不良行为，鼓励他参与朗诵比赛并耐心辅导他，帮助李豪在品德和能力方面都得到了提升，促进了学生的全面发展，体现了教书育人。

　　(4) 为人师表。要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中宋老师在家长会上表扬李豪，并在其他老师面前也对李豪赞赏有加，说明宋老师尊重家长，团结同事，体现了为人师表。

　　(5) 终身学习。要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中宋老师积极翻阅大量优秀班主任工作案例，不断探索尝试新的教育方法，不断更新教育的教育理念，最终有效的解决了李豪身上的问题，体现了终身学习。

　　综上所述，宋老师践行了《中小学教师职业道德规范》的要求，我们应积极学习。

　　32.材料：阅读下面的文字，完成各题。

　　一部中国古代神话史就是一部华夏民族早期形成史。在华夏民族的凝聚过程中，神话起到了精神滋养作用，其最为突出的表现是图腾的统一、祖宗的认同、神话精神的滋养。图腾是先民们的祖先认同与部族灵魂标识。上古时代，部族林立，图腾各异。由于超自然力及其丰富的精神内涵，龙成为太昊伏羲部族的图腾，并得到中原各部族的公认。炎帝部族入主中原后放弃了自己的羊图腾与牛图腾，改信龙图腾。黄帝入主中原

　　后，也用龙作为华夏民族的图腾。炎黄后裔在龙图腾引导下，经过不懈努力融并接纳了东南西北中的不同部族，龙部族联盟进一步扩大。至汉时，刘邦以龙子的身份降生，并斩白蛇起义建立汉朝，龙成为汉兴的重要力量与灵魂旗帜，也成为以汉民族为主体的华夏民族的图腾，直到现在中华民族还被称为龙的传人。在龙图腾旗帜的引领下，作为龙子的炎帝与黄帝特别是黄帝成了华夏民族融合发展的文化核心与血缘纽带。华夏民族的融合过程就是和合向心、归宗炎黄的过程：一是华夏民族向外兼并扩张的外向认同，变夷为夏;一是外围民族认炎黄为祖宗归依华夏的内向认同，夷变为夏，于是匈奴、鲜卑、苗族、瑶族等都成了黄帝炎帝的后裔，成了华夏民族的一分子，炎黄子孙遍布大江南北，华夏民族不断壮大。华夏民族的外并内聚是从血缘到文化的融合，是龙图腾的统一，是炎黄始祖地位的认同，是中国神话的胜利。正如德国思想家谢林所说：一个民族，只有当他们认同了共同的神话时，它才是一个真正的民族。中华民族的核心神话只有两个：龙和黄帝。中国古代神话蕴含着丰富的民族精神，它是华夏民族生生不息、发展壮大的丰富滋养。盘古开天辟地、女娲造人置媒、燧人取火、有巢造屋、伏羲画卦结网、仓颉造字等神话蕴含着伟大的创造精神;女娲补天治洪、舜耕历山、鲧禹治水、后羿射日、夸父逐日、精卫填海等神话蕴含着伟大的奋斗精神;盘古化物、神农尝草、鲧死化禹、夸父手杖化邓林等神话蕴含着伟大的奉献精神;龙图腾的形成与统一、大神们的复合形象、华夏民族的融合等神话蕴含着伟大的团结精神。这些伟大的民族精神引领着华夏民族创造出举世瞩目的人间奇迹，谱写了战天斗地的奋斗篇章，引吭出可歌可泣的奉献之歌，弹奏出团结向心的动听旋律。这些伟大的民族精神，铸造了华夏民族团结奋斗、牺牲奉献、自强不息的民族品格，成就了华夏民族天下兴亡，匹夫有责的社会责任，使华夏民族由小到大、由弱到强，屹立于世界民族之林。

　　(1)从文章来看，中国古代神话以哪些主要对象来塑造神话形象?表达了怎样的主题?简要概括。

　　(2)为什么说一部中国古代神话史就是一部华夏民族早期形成史?结合文章简要分析。

　　【参考答案】

　　(1)①中国古代神话中，塑造神话形象的主要对象有龙图腾、炎帝、黄帝、盘古、女娲、夸父、舜、鲧、禹等。其中龙和黄帝是神话的两个核心。

　　②中国古代神话表达的主要主题有伟大的创造精神、奋斗精神、奉献精神、团结精神。

　　(2)神话史与民族形成史的统一性体现在三个层面:

　　①图腾认同层面:龙图腾从伏羲部族开始,经炎黄部族继承发展，最终成为跨地域、跨族群的共同标识。汉朝将龙图腾制度化，使“龙的传人“成为民族身份象征。

　　②祖先认同层面:通过炎黄始祖的神话建构，实现了"变夷为夏”的双向融合。北方匈奴鲜卑与南方苗瑶等族群通过认祖归宗完成文化血缘整合，形成“炎黄子孙"的共同体意识。

　　③精神凝聚层面:神话中蕴含的四大民族精神(创造/奉献/团结)型造了华夏民族的核心品格，这种精神滋养使分散部族在文化心理层面产生高度认同，正如谢林所言，共同神话是民族形成的本质特征。三者共同作用促成了华夏民族从多元走向一体。

　　三、写作(本大题共1小题，每小题50分，共50分)

　　阅读下面材料，按要求写作文。

　　材料一：

　　一般来说，桃子适合在海拔 500 米以下种植，而一位农民土专家却在海拔 600 米的荒山里试种出优质脆桃，带领村民走上致富之路。

　　材料二：

　　数十年前，有一家人赶着牛车，一头扎进库布其沙漠，开始治沙造林。遭遇无数挫折和失败和冷嘲热讽，他们没有低头，默默耕耘，一次栽不活，下次接着栽。一棵、两棵、三棵……树终成了林。一家人种活了近千亩树苗。

　　综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇议论文。

　　要求：用国家通用语言文字写作，角度自选，立意自定，抄题自拟，不少于1000字。

　　【参考立意】

　　立意一：逆环境而行、突破限制、打破常规、大胆尝试创新的智慧

　　立意二：直面挫折逆境、坚持不懈、顽强的信念与毅力

　　中学 科目二《教育知识与能力》

　　一、单项选择题

　　1、基于社会“耻学于师”著有《师说》倡导尊师重道的是()

　　A.荀子

　　в.董仲舒

　　с、韩愈

　　D.柳宗元

　　参考答案：C

　　2.无论是教哪一个学科，都要使他掌握它的基本结构。提出使任何儿童都应该能够接受任何知识的教育家的著作是( )。

　　A.《教育目标分类系统》 B.《教育过程》

　　C.《教学与发展》 D.《教育过程最优化》

　　【答案】B

　　【解析】《教育过程》是布鲁纳代的表作，他重视学生能力的培养，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，他认为“无论选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”,并提出了发现学习法。故选B。

　　A项：教育目标分类系统是布卢姆的教育理论。布卢姆在《教育目标的分类系统》一书中把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，并提出掌握学习理论。

　　C项：赞科夫代表作是《教学与发展》,他认为“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”,并提出发展性教学理论的五条教学原则：高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程，使所有学生包括“差生”都得到发展。

　　D项：巴班斯基的代表作是《教学过程最优化》,他的教育思想是：“教学过程最优化”,即教师有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决教养和教育学生的任务，并取得尽可能最大的效果。

　　3.小明和小刚是同卵双胞胎，两个人从小在一个学校一个班级学习，但两人对待学习的态度不同，随着年级的不断提高，两人的学习成绩也出现了较大差异，这体现了( )。

　　A.遗传素质 B.成长环境 C.学校教育 D.主观能动性

　　【答案】D

　　【解析】个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是人的身心发展的内因和动力。遗传是个体发展的物质前提，是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。

　　环境是个体得以发展的现实条件。但人在接受环境影响和作用时不是消极被动的，而是积极能动的。学校教育在人的身心发展中起主导作用在影响人的发展上的独特功能。

　　4.人是一种**动物，教育的重要功能就是将**共同认可的理想和信念内化为**的社会意识，并成为个体确定**和行为方式的导向。这种教育促进**的功能体现为( )。

　　A.形成社会价值 B.完善自我认知

　　C.掌握社会技能 D.塑造职业角色

　　【答案】A

　　5.我国**发展史上，体现新文化运动以来**的“民主”与“科学”精神，强调要适应**之需要。发扬**精神，谋个性之发展，注意**的学制是( )。

　　A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

　　【答案】D

　　6.2021年教育部等**印发的《关于**和改进新时代学校卫生与**的意见》指出，严格落实眼保健操、课间操制度，提倡**到校后先进行20分钟左右的**。保障学生每天**、校外体育活动的时间各( )。

　　A.30分钟 B.60分钟 C.90分钟 D.120分钟

　　【答案】B

　　7.求是**根据新的课程理念，在教室，走廊**了古今中外著名科学家的**,目的在于通过这些科学家的事迹，促进学生**的养成和科学精神的提升。学校这种做法在**上属于( )。

　　A.综合课程 B.隐性课程 C.活动课程 D.显性课程

　　【答案】B

　　8.物理课上，潘老师使用激光笔照射平面镜展示光的反射现象，随后潘老师引导学生观察比较，射入角和反射角的大小关系运用的教学方法是( )。

　　A.讨论法 B.练习法 C.演示法 D.问答法

　　【答案】C

　　9、生物课教学中，李老师通过模具视频展示 DNA 的双螺旋模型，帮助学生认识DNA的结构,掌握DNA双螺旋知识，李老师遵循的教学原则0

　　A.巩性原则

　　B.量力性原则

　　C.系统性原則

　　D.直观性原则

　　参考答案：D

　　10、美术课上徐老师展示了几幅齐白石的虫鱼花卉画作。

　　指导学生欣赏名画，经过许老师的精心点拨，学生感知到

　　的不只是花鸟虫鱼，还有那清新奔放的春天般的气息带给

　　人的愉悦感受，这节课体现的美育原则是0

　　A.直观性原则

　　B.情感性原则

　　с差异性原則

　　D.创造性原则

　　参考答案：b

　　11、滨海中学每学期都要分批组织学生到工厂、街道与工作人员共同劳动一天，在真实的工作情境中体会劳动的艰辛举快乐。使用的德育方法是()

　　A.实践锻炼法

　　B.说服教育法

　　C、品德评价法

　　D、榜样示范法

　　参考答案：A

　　12、王亮从电视上看到，宇航员经常刻苦练习遨游太空，为国家做贡献，他便立志努力学习，希望长大后像宇航员那样成为对国家有贡献的人，这种动机属于()

　　A、近景动机

　　B、交流动机

　　C、远景动机

　　D、权力动机

　　参考答案：C

　　13、李明之前学过德语，在学习英语时将德语中的gut[意为好)错误用在了英语写作中，这属于()。

　　A顺向负迁移

　　B.逆向负迁移

　　c.顺向正迁移

　　D.逆向正迁移

　　参考答案：A

　　14、刘敏背诵课文时发现一个有趣的现象，课文开头和结尾部分容易记住，而中间难记可以解释这一现象的遗忘原理是()

　　A干扰说

　　B.衰退说

　　c.压抑说

　　D.提取失败说

　　参考答案：A

　　15、边琳近三年多次参加全市演讲比赛均获得第1名，这提升了他的自我效能感，他认为今年的演讲比赛也能获奖。边琳产生这种想法主要是基于()影响自我效能感的因素

　　A. 替代经检

　　B.言语说教

　　c.情感状态

　　D.成败经验

　　参考答案：D

　　16、田红严格遵守纪律制度，同时他认为其他同学都有义务严格维护纪律制度，根据科尔伯格的。认知发展阶段理论她处于()

　　A前习俗阶段

　　B.习俗阶段

　　c.后习俗阶段

　　D.无吸收阶段

　　参考答案：B

　　17、高一期间，孙虹开始思考未来想过什么样的生活，从事什么样的职业,于是，她开始尝试各种活动，经常到图书馆阅读职业规划相关的书籍，希望探索出一条适合自己发展的道路，根据马西亚的自我同一性状态划分，她处于[玛西亚自我同一性分类()

　　A同一性阶段

　　B.同一性早闭

　　c.同一性扩散

　　D.同一性完成

　　参考答案：D

　　18、突发地震时孙雄不假思索的把坐在轮椅上的同学抱起来跑出教室，他对自已的行为感到非常自豪，孙雄的这种感受属于()

　　A.道德认识

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行为

　　参考答案：B道德情感

　　19、张老师发现了鑫没有跟着自己该课文，便一边领着同学朗诵，一边看着丁鑫，慢慢向他走去。丁蠢意识到了张老师的用意，随即跟着老师朗读起来，张老师这种处理课堂纪律的策略是()

　　A.语言提示

　　B.有意忽视

　　c非语言线索

　　D.普代性强化

　　参考答案：C

　　20、客老师在分析白已教学基磕上，审视白已原有的观点和做法，并积极寻找新策略解决发现的问题。这说明容者师的教学反思处于()教学反思的阶段

　　A.具体经验阶段

　　B.观摩分析阶段

　　C重新概括阶段

　　D.积板验证阶改

　　参考答案：C

　　21、张东认为如果高考失败，自己的人生就彻底完了，无法再有任何成就和幸福，针对他的合他的不合理信念，最佳心理轴导方法是()

　　A.理性情绪法

　　B.自我控制法

　　c.放松训练法

　　D.系统脱板法

　　参考答案：A

　　二、辨析题

　　22.智育是在学校教育中居于主要地位

　　【参考答案】

　　错误。

　　智育在学校教育中确实占据重要地位，但不能说是“主要地位”。

　　智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展学生智力和与学习有关的非认知因素的教育。它是学生获取知识、发展能力的主要途径。然而，学校教育的目标是培养全面发展的人，即学生德智体美劳的和谐、充分的发展。其中，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，是“五育”的灵魂;体育是实施各育的物质保证;美育协调各育发展;劳动技术教育是各育的实践基础。由此可见，德育、体育、美育和劳动教育同样是学校教育的重要组成部分，它们共同促进学生的身心健康和综合素质的提升。因此，本题表述错误的。

　　　23.知识教学会阻碍学生创新思维的形成与发展。

　　【参考答案】

　　错误。

　　知识教学既可能阻碍学生创新思维的形成与发展，也可能促进学生创新思维的形成与发展。

　　知识教学是发展学生创新思维的基础。在科学的教学中，教师不断改进教学方法，如创设问题情境，发挥学生学习的主动性，培养学生提出问题的能力;同时，教师有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力。这样的知识教学可以成为学生创新思维形成与发展的催化剂。但是如果知识教学只注重灌输和机械记忆，学生可能会形成固定思维模式，缺乏灵活性和创造性。这样的知识教学就不利于培养学生良好的思维品质。由此可见,知识教学本身并不会阻碍学生创新思维的形成与发展，关键在于教学方式和教育理念。故本题表述错误。

　　24. 对任何考试来说，都应保持中等强度的动力水平是最佳的观点。

　　【参考答案】

　　错误。

　　学习动机的强度与考试任务的性质有关系，但不是在任何情况下都应该保持中等的动机强度。

　　根据耶克斯-多徳森定律，动机强度和学习效果之间呈倒U型曲线的关系，过高或过低的动机强度都不利于取得最佳学习效果，一般而言，中等强度的动机学习效果最佳。但动机的最佳水平也要随任务性质的不同而不同。任务越难，动机应中等偏下;任务越简单，动机应中等偏上。由此可见，并非任何考试都应保持中等动机强度，而是应该根据考试任务的难易程度灵活调整。因此本题的观点是错误的。

　　25.气质是先天形成的，无好坏之分

　　【参考答案】

　　正确。

　　气质主要由先天因素决定的，没有绝对的好坏之分。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，主要由遗传和生理因素决定,具有明显的先天性和稳定性。根据气质类型，气质可以分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型，每种气质类型都有其独特的优势和劣势，适合不同的环境和任务。由于气质所指的典型行为是它的动力特征，与行为内容无关，因此气质是中性的人格特征，无好坏善恶之分。

　　故本题说法正确。

　　三、简答题

　　26.学校心理健康教育的基本任务

　　【参考答案】

　　学校心理健康教育的基本任务有以下三个：

　　(1)对于大多数心理健康的学生来说，心理健康教育的任务是培养良好的心理素质，预防心理疾病的发生，促进学生身心和谐发展和人格的完善。

　　(2)对于有心理问题的学生来说，心理健康教育的任务是通过咨询和辅导，帮助学生分析应对心理问题，保持心理健康。

　　(3)对于有心理疾病的学生来说，心理健康教育的任务是开展心理咨询和心理治疗，帮助学生恢复心理健康。

　　27.青少年自我认知的概述(中学生自我意识)

　　【参考答案】

　　版本一

　　中学生自我意识的发展特点如下：

　　(1)自我意识中独立意向的发展，出现了“成人感”,渴望得到成人的尊重。

　　(2)自我意识的组成成分分化：一方面，中学生将自我分化为主体我和客体我;另一方面，中学生将自我分化为现实我和理想我。

　　(3)中学生强烈地关注着自己的个性成长。

　　(4)中学生空前关注自我形象，注意别人对自己打扮的反应。

　　(5)中学生自我评价逐渐成熟，他们自我评价的独立性日益增强，自我评价也逐渐从片面性向全面性发展。

　　(6) 中学生十分渴望得到他人的肯定，对外界的评价特别敏感，自尊心强。

　　版本二

　　(1)自我意识上的独立主动性、全面性、概括性和理想化

　　(2)自我体验上的敏感性、丰富性和矛盾性

　　(3)自我调控的自觉性、独立性和相对薄弱性

　　28.课程在学校教育中的作用

　　【参考答案】

　　课程在学校教育中的作用如下：

　　(1) 课程体现学校培养人才的蓝图。

　　学校是培养人才矫治性心理咨询与辅导，才能真正将学校培养人才的蓝图落到实处。

　　(2) 课程是教师教学和学生学习的主要依据。

　　在教学中，教师选择教学内容主要依据的是课程内容，以一定的目的引导学生，掌握基本的知识和内容，并通过个人积极主动的学习，构建知识框架体系，促进自己的发展。

　　(3)合理的课程可以促进学生的全面发展。

　　学校通过开展各种类型的课程，一方面为学生的身心发展提供必要的基础知识，形成基本能力。另一方面又为他们的身心发展创造一定的条件，让他们主动探索体验，学会适应社会生活，形成创造力。

　　(4)课程是教学质量评估的主要依据和标准。教育的成功与失败，都是通过教学质量来体现的。教育质量评估可以多层次、多方位的进行，但最主要的依据和标准是课程。

　　29.教育在促进个人身心发展的基本条件

　　【参考答案】

　　教育尤其是学校教育在人的身心发展中起主导作用，其原因如下：

　　(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动

　　(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好

　　(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素

　　另外，学校教育对个体发展也有着不可替代的特殊功能：

　　(1)学校教育对个体发展做出社会性规范。

　　社会对个体的要求或期望体现在体质、思想道德、知识能力等方面，并提出一系列规范。

　　(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

　　学校教育是目标明确、时间相对集中、有专门指导并进行专门组织的教育活动。

　　(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

　　学校教育不仅对学生的当前发展有直接影响(如知识掌握),还对其未来的学习、工作和生活产生长期影响

　　(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　学校教育通过多样化的课程和活动，帮助学生发掘潜能，促进个性化发展。

　　四、材料分析题(本大题共 2小题，每小题18分，共 36分)

　　30.某班学生许涛是一个调皮，不爱学习，也不写作业的学生，我作为班主任兼语文老师，叫他到办公室进行问话，许涛对于老师的问话一副你能拿我怎么样的表情，我在问话的过程中发现了许涛手上厚厚的茧，于是问许涛：暑假帮父母干农活了是吗?许涛点了点头，于是我对许涛说道;老师看得出你是很为父母着想的一个孩子，如果你能够努力学习，勤劳肯干，你的父母一定更为你开心。徐涛听完眼神从冷漠开始变得有神。但是对于作文，许涛告诉老师不会写，老师帮助许涛梳理了写作方法，第二天许涛给老师

　　呈现出了一篇很有真实情感的作文，老师当众读了他的作文。并让全班同学为他鼓掌进行表扬。从此之后曲涛变得越来越好，同学们告诉老师，许涛说如果他不进步就对不起老师对他的期望。之后老师会有意的安排许涛当小组长。并找机会表扬许涛，同时对他严格要求，许涛也不断的找回自信，变得越来越好。

　　问题：请你根据德育原则评析老师的行为。

　　【参考答案】材料中班主任贯彻了疏导原则，严慈相济原则，长善救失原则，因材施教原则

　　31.李老师上课时学生经常在老师提问之后直接站起来回答问题，于是针对这个问题，李老师打算开一个班会，在班会开始之前，老师询问大家老师在提问之后应该怎么做?这时李强举手并站起来大声说：应该先举手等老师点名再回答问题。其他同学则无动于衷，于是李老师只好问李强：既然你知道，为什么不这样做呢?沉默片刻，老师问大家应该如何做，学生纷纷站起来直接回答该问题。李老师：既然大家都知道正确做法为什么不遵循?学生说：刚刚李强这样做都没事。

　　(1)根据强化原理，请分析李老师的做法问题所在?

　　(2)根据强化原理，老师应该如何做?

　　【参考答案】

　　(1)行为主义的强化原理认为学习的实质是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。

　　根据行为主义心理学，材料中三个老师的做法依据如下：

　　情境1的老师运用了消退法。消退是指有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么,此类反应在将来发生概率会降低。材料中，林强上课捣乱，后面老师和同学“无视林强的捣乱”,致使林强慢慢减少了自己的捣乱行为，体现了消退法的应用。

　　情境2老师运用的是负惩罚的方法。负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。材料中面对杰明上课“不遵守纪录，干扰同学学习”的行为，老师“取消了杰明的春游资格”,属于去掉了一个良好刺激以降低其消极行为发生概率，属于负惩罚。

　　情境3老师运用的是正强化。正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。材料中老师通过表扬兴华“不讲闲话”,以帮助她改正上课爱讲话的坏习惯,运用的就是实施奖励的正强化方法。

　　29、与“如果天气恶劣，就推迟举办运动会”意思相近的是()

　　A.如果举办运动会，说明天气良好

　　B.如果不举办运动会，说明天气恶劣

　　C.如果天气恶劣，就不举办运动会

　　D.即使天气恶劣，也要举办运动会

　　【答案】C

　　二、材料分析题(本大题共 3 小题，每小题 14 分，共 42 分)

　　30.程老师是初中道德与法治学生，她发现学生经常习惯性从课本里找标准答案，程老师要求同学们自行探究实验…从教育观的角度评析程老师的行为。

　　【答案】　言之有理即可

　　答:材料中程老师的行为是正确的，践行了素质教育观，是值得学习的。

　　(1)素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。创新精神和实践能力是素质教育的时代特征，本质是让学生在愉快自主学习中形成创新精神和实践能力。材料中程老师组织学生在校内外开展问卷调查和访谈活动，让学生亲身体验和深入了解消费行为和消费心理，因此践行了该观点。

　　(2)新课改背景下的教育观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，要求老师能够充分调动学生学习的主动性。材料中，程老师从不轻易否定学生的观点，而是有意识地鼓励学生自己思考、互相倾听、彼此质疑，调动了学生学习的积极性。

　　(3)新课改背景下的教育观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，要求老师能够看到学习过程的重要性，材料中，程不拘泥于所谓的“标准答案”，设计一系列富有启发性的教学活动，让学生亲身体验和深入了解学习内容，通过实践活动撰写了调查报告，并在课堂上分组进行汇报和讨论，甚至全班还开展了辩论赛，这些都是注重教学过程的体现。

　　综上，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性、全面的发展。

　　31.宋老师成为初一二班的班主任，李豪是问题学生，宋老师翻阅优秀班主任工作案例，对

　　李豪多次进行谈话，在家长会上表扬李豪，在其他老师面前多次对李豪进行赞赏，李豪最终

　　变成了一个上课认真听讲的好学生。从教师职业道德角度评析宋老师的行为。

　　【答案】

　　关爱学生;教书育人;为人师表;爱岗敬业爱岗敬业;终身学习(写出3～4个即可)

　　答：材料中宋老师的教学行为是正确的，体现了《中小学教师职业道德规范》的要求，具体分析如下:

　　(1) 爱岗敬业。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中宋老师面对李豪存在的问题，查阅资料，付出了大量的时间和精力，在李豪参加朗诵比赛时耐心辅导，体现了爱岗敬业。

　　(2) 关爱学生。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济做学生良师益友。保护学生安全关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中宋老师面对李豪多次打架、不按时交作业等问题，没有放弃他，而是找他谈心，帮助他认识和改正错误，体现了对学生的关心和爱护。

　　(3) 教书育人。要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中宋老师不仅关注学生的学习，还注重学生品德的培养，他通过多种方法帮助李豪改正打架等不良行为，鼓励他参与朗诵比赛并耐心辅导他，帮助李豪在品德和能力方面都得到了提升，促进了学生的全面发展，体现了教书育人。

　　(4) 为人师表。要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中宋老师在家长会上表扬李豪，并在其他老师面前也对李豪赞赏有加，说明宋老师尊重家长，团结同事，体现了为人师表。

　　(5) 终身学习。要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中宋老师积极翻阅大量优秀班主任工作案例，不断探索尝试新的教育方法，不断更新教育的教育理念，最终有效的解决了李豪身上的问题，体现了终身学习。

　　综上所述，宋老师践行了《中小学教师职业道德规范》的要求，我们应积极学习。

　　32.材料：阅读下面的文字，完成各题。

　　一部中国古代神话史就是一部华夏民族早期形成史。在华夏民族的凝聚过程中，神话起到了精神滋养作用，其最为突出的表现是图腾的统一、祖宗的认同、神话精神的滋养。图腾是先民们的祖先认同与部族灵魂标识。上古时代，部族林立，图腾各异。由于超自然力及其丰富的精神内涵，龙成为太昊伏羲部族的图腾，并得到中原各部族的公认。炎帝部族入主中原后放弃了自己的羊图腾与牛图腾，改信龙图腾。黄帝入主中原

　　后，也用龙作为华夏民族的图腾。炎黄后裔在龙图腾引导下，经过不懈努力融并接纳了东南西北中的不同部族，龙部族联盟进一步扩大。至汉时，刘邦以龙子的身份降生，并斩白蛇起义建立汉朝，龙成为汉兴的重要力量与灵魂旗帜，也成为以汉民族为主体的华夏民族的图腾，直到现在中华民族还被称为龙的传人。在龙图腾旗帜的引领下，作为龙子的炎帝与黄帝特别是黄帝成了华夏民族融合发展的文化核心与血缘纽带。华夏民族的融合过程就是和合向心、归宗炎黄的过程：一是华夏民族向外兼并扩张的外向认同，变夷为夏;一是外围民族认炎黄为祖宗归依华夏的内向认同，夷变为夏，于是匈奴、鲜卑、苗族、瑶族等都成了黄帝炎帝的后裔，成了华夏民族的一分子，炎黄子孙遍布大江南北，华夏民族不断壮大。华夏民族的外并内聚是从血缘到文化的融合，是龙图腾的统一，是炎黄始祖地位的认同，是中国神话的胜利。正如德国思想家谢林所说：一个民族，只有当他们认同了共同的神话时，它才是一个真正的民族。中华民族的核心神话只有两个：龙和黄帝。中国古代神话蕴含着丰富的民族精神，它是华夏民族生生不息、发展壮大的丰富滋养。盘古开天辟地、女娲造人置媒、燧人取火、有巢造屋、伏羲画卦结网、仓颉造字等神话蕴含着伟大的创造精神;女娲补天治洪、舜耕历山、鲧禹治水、后羿射日、夸父逐日、精卫填海等神话蕴含着伟大的奋斗精神;盘古化物、神农尝草、鲧死化禹、夸父手杖化邓林等神话蕴含着伟大的奉献精神;龙图腾的形成与统一、大神们的复合形象、华夏民族的融合等神话蕴含着伟大的团结精神。这些伟大的民族精神引领着华夏民族创造出举世瞩目的人间奇迹，谱写了战天斗地的奋斗篇章，引吭出可歌可泣的奉献之歌，弹奏出团结向心的动听旋律。这些伟大的民族精神，铸造了华夏民族团结奋斗、牺牲奉献、自强不息的民族品格，成就了华夏民族天下兴亡，匹夫有责的社会责任，使华夏民族由小到大、由弱到强，屹立于世界民族之林。

　　(1)从文章来看，中国古代神话以哪些主要对象来塑造神话形象?表达了怎样的主题?简要概括。

　　(2)为什么说一部中国古代神话史就是一部华夏民族早期形成史?结合文章简要分析。

　　【参考答案】

　　(1)①中国古代神话中，塑造神话形象的主要对象有龙图腾、炎帝、黄帝、盘古、女娲、夸父、舜、鲧、禹等。其中龙和黄帝是神话的两个核心。

　　②中国古代神话表达的主要主题有伟大的创造精神、奋斗精神、奉献精神、团结精神。

　　(2)神话史与民族形成史的统一性体现在三个层面:

　　①图腾认同层面:龙图腾从伏羲部族开始,经炎黄部族继承发展，最终成为跨地域、跨族群的共同标识。汉朝将龙图腾制度化，使“龙的传人“成为民族身份象征。

　　②祖先认同层面:通过炎黄始祖的神话建构，实现了"变夷为夏”的双向融合。北方匈奴鲜卑与南方苗瑶等族群通过认祖归宗完成文化血缘整合，形成“炎黄子孙"的共同体意识。

　　③精神凝聚层面:神话中蕴含的四大民族精神(创造/奉献/团结)型造了华夏民族的核心品格，这种精神滋养使分散部族在文化心理层面产生高度认同，正如谢林所言，共同神话是民族形成的本质特征。三者共同作用促成了华夏民族从多元走向一体。

　　三、写作(本大题共1小题，每小题50分，共50分)

　　阅读下面材料，按要求写作文。

　　材料一：

　　一般来说，桃子适合在海拔 500 米以下种植，而一位农民土专家却在海拔 600 米的荒山里试种出优质脆桃，带领村民走上致富之路。

　　材料二：

　　数十年前，有一家人赶着牛车，一头扎进库布其沙漠，开始治沙造林。遭遇无数挫折和失败和冷嘲热讽，他们没有低头，默默耕耘，一次栽不活，下次接着栽。一棵、两棵、三棵……树终成了林。一家人种活了近千亩树苗。

　　综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇议论文。

　　要求：用国家通用语言文字写作，角度自选，立意自定，抄题自拟，不少于1000字。

　　【参考立意】

　　立意一：逆环境而行、突破限制、打破常规、大胆尝试创新的智慧

　　立意二：直面挫折逆境、坚持不懈、顽强的信念与毅力

　　中学 科目二《教育知识与能力》

　　一、单项选择题

　　1、基于社会“耻学于师”著有《师说》倡导尊师重道的是()

　　A.荀子

　　в.董仲舒

　　с、韩愈

　　D.柳宗元

　　参考答案：C

　　2.无论是教哪一个学科，都要使他掌握它的基本结构。提出使任何儿童都应该能够接受任何知识的教育家的著作是( )。

　　A.《教育目标分类系统》 B.《教育过程》

　　C.《教学与发展》 D.《教育过程最优化》

　　【答案】B

　　【解析】《教育过程》是布鲁纳代的表作，他重视学生能力的培养，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，他认为“无论选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”,并提出了发现学习法。故选B。

　　A项：教育目标分类系统是布卢姆的教育理论。布卢姆在《教育目标的分类系统》一书中把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，并提出掌握学习理论。

　　C项：赞科夫代表作是《教学与发展》,他认为“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”,并提出发展性教学理论的五条教学原则：高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程，使所有学生包括“差生”都得到发展。

　　D项：巴班斯基的代表作是《教学过程最优化》,他的教育思想是：“教学过程最优化”,即教师有目的地选定一种建立教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决教养和教育学生的任务，并取得尽可能最大的效果。

　　3.小明和小刚是同卵双胞胎，两个人从小在一个学校一个班级学习，但两人对待学习的态度不同，随着年级的不断提高，两人的学习成绩也出现了较大差异，这体现了( )。

　　A.遗传素质 B.成长环境 C.学校教育 D.主观能动性

　　【答案】D

　　【解析】个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是人的身心发展的内因和动力。遗传是个体发展的物质前提，是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。

　　环境是个体得以发展的现实条件。但人在接受环境影响和作用时不是消极被动的，而是积极能动的。学校教育在人的身心发展中起主导作用在影响人的发展上的独特功能。

　　4.人是一种**动物，教育的重要功能就是将**共同认可的理想和信念内化为**的社会意识，并成为个体确定**和行为方式的导向。这种教育促进**的功能体现为( )。

　　A.形成社会价值 B.完善自我认知

　　C.掌握社会技能 D.塑造职业角色

　　【答案】A

　　5.我国**发展史上，体现新文化运动以来**的“民主”与“科学”精神，强调要适应**之需要。发扬**精神，谋个性之发展，注意**的学制是( )。

　　A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

　　【答案】D

　　6.2021年教育部等**印发的《关于**和改进新时代学校卫生与**的意见》指出，严格落实眼保健操、课间操制度，提倡**到校后先进行20分钟左右的**。保障学生每天**、校外体育活动的时间各( )。

　　A.30分钟 B.60分钟 C.90分钟 D.120分钟

　　【答案】B

　　7.求是**根据新的课程理念，在教室，走廊**了古今中外著名科学家的**,目的在于通过这些科学家的事迹，促进学生**的养成和科学精神的提升。学校这种做法在**上属于( )。

　　A.综合课程 B.隐性课程 C.活动课程 D.显性课程

　　【答案】B

　　8.物理课上，潘老师使用激光笔照射平面镜展示光的反射现象，随后潘老师引导学生观察比较，射入角和反射角的大小关系运用的教学方法是( )。

　　A.讨论法 B.练习法 C.演示法 D.问答法

　　【答案】C

　　9、生物课教学中，李老师通过模具视频展示 DNA 的双螺旋模型，帮助学生认识DNA的结构,掌握DNA双螺旋知识，李老师遵循的教学原则0

　　A.巩性原则

　　B.量力性原则

　　C.系统性原則

　　D.直观性原则

　　参考答案：D

　　10、美术课上徐老师展示了几幅齐白石的虫鱼花卉画作。

　　指导学生欣赏名画，经过许老师的精心点拨，学生感知到

　　的不只是花鸟虫鱼，还有那清新奔放的春天般的气息带给

　　人的愉悦感受，这节课体现的美育原则是0

　　A.直观性原则

　　B.情感性原则

　　с差异性原則

　　D.创造性原则

　　参考答案：b

　　11、滨海中学每学期都要分批组织学生到工厂、街道与工作人员共同劳动一天，在真实的工作情境中体会劳动的艰辛举快乐。使用的德育方法是()

　　A.实践锻炼法

　　B.说服教育法

　　C、品德评价法

　　D、榜样示范法

　　参考答案：A

　　12、王亮从电视上看到，宇航员经常刻苦练习遨游太空，为国家做贡献，他便立志努力学习，希望长大后像宇航员那样成为对国家有贡献的人，这种动机属于()

　　A、近景动机

　　B、交流动机

　　C、远景动机

　　D、权力动机

　　参考答案：C

　　13、李明之前学过德语，在学习英语时将德语中的gut[意为好)错误用在了英语写作中，这属于()。

　　A顺向负迁移

　　B.逆向负迁移

　　c.顺向正迁移

　　D.逆向正迁移

　　参考答案：A

　　14、刘敏背诵课文时发现一个有趣的现象，课文开头和结尾部分容易记住，而中间难记可以解释这一现象的遗忘原理是()

　　A干扰说

　　B.衰退说

　　c.压抑说

　　D.提取失败说

　　参考答案：A

　　15、边琳近三年多次参加全市演讲比赛均获得第1名，这提升了他的自我效能感，他认为今年的演讲比赛也能获奖。边琳产生这种想法主要是基于()影响自我效能感的因素

　　A. 替代经检

　　B.言语说教

　　c.情感状态

　　D.成败经验

　　参考答案：D

　　16、田红严格遵守纪律制度，同时他认为其他同学都有义务严格维护纪律制度，根据科尔伯格的。认知发展阶段理论她处于()

　　A前习俗阶段

　　B.习俗阶段

　　c.后习俗阶段

　　D.无吸收阶段

　　参考答案：B

　　17、高一期间，孙虹开始思考未来想过什么样的生活，从事什么样的职业,于是，她开始尝试各种活动，经常到图书馆阅读职业规划相关的书籍，希望探索出一条适合自己发展的道路，根据马西亚的自我同一性状态划分，她处于[玛西亚自我同一性分类()

　　A同一性阶段

　　B.同一性早闭

　　c.同一性扩散

　　D.同一性完成

　　参考答案：D

　　18、突发地震时孙雄不假思索的把坐在轮椅上的同学抱起来跑出教室，他对自已的行为感到非常自豪，孙雄的这种感受属于()

　　A.道德认识

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行为

　　参考答案：B道德情感

　　19、张老师发现了鑫没有跟着自己该课文，便一边领着同学朗诵，一边看着丁鑫，慢慢向他走去。丁蠢意识到了张老师的用意，随即跟着老师朗读起来，张老师这种处理课堂纪律的策略是()

　　A.语言提示

　　B.有意忽视

　　c非语言线索

　　D.普代性强化

　　参考答案：C

　　20、客老师在分析白已教学基磕上，审视白已原有的观点和做法，并积极寻找新策略解决发现的问题。这说明容者师的教学反思处于()教学反思的阶段

　　A.具体经验阶段

　　B.观摩分析阶段

　　C重新概括阶段

　　D.积板验证阶改

　　参考答案：C

　　21、张东认为如果高考失败，自己的人生就彻底完了，无法再有任何成就和幸福，针对他的合他的不合理信念，最佳心理轴导方法是()

　　A.理性情绪法

　　B.自我控制法

　　c.放松训练法

　　D.系统脱板法

　　参考答案：A

　　二、辨析题

　　22.智育是在学校教育中居于主要地位

　　【参考答案】

　　错误。

　　智育在学校教育中确实占据重要地位，但不能说是“主要地位”。

　　智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展学生智力和与学习有关的非认知因素的教育。它是学生获取知识、发展能力的主要途径。然而，学校教育的目标是培养全面发展的人，即学生德智体美劳的和谐、充分的发展。其中，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，是“五育”的灵魂;体育是实施各育的物质保证;美育协调各育发展;劳动技术教育是各育的实践基础。由此可见，德育、体育、美育和劳动教育同样是学校教育的重要组成部分，它们共同促进学生的身心健康和综合素质的提升。因此，本题表述错误的。

　　　23.知识教学会阻碍学生创新思维的形成与发展。

　　【参考答案】

　　错误。

　　知识教学既可能阻碍学生创新思维的形成与发展，也可能促进学生创新思维的形成与发展。

　　知识教学是发展学生创新思维的基础。在科学的教学中，教师不断改进教学方法，如创设问题情境，发挥学生学习的主动性，培养学生提出问题的能力;同时，教师有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力。这样的知识教学可以成为学生创新思维形成与发展的催化剂。但是如果知识教学只注重灌输和机械记忆，学生可能会形成固定思维模式，缺乏灵活性和创造性。这样的知识教学就不利于培养学生良好的思维品质。由此可见,知识教学本身并不会阻碍学生创新思维的形成与发展，关键在于教学方式和教育理念。故本题表述错误。

　　24. 对任何考试来说，都应保持中等强度的动力水平是最佳的观点。

　　【参考答案】

　　错误。

　　学习动机的强度与考试任务的性质有关系，但不是在任何情况下都应该保持中等的动机强度。

　　根据耶克斯-多徳森定律，动机强度和学习效果之间呈倒U型曲线的关系，过高或过低的动机强度都不利于取得最佳学习效果，一般而言，中等强度的动机学习效果最佳。但动机的最佳水平也要随任务性质的不同而不同。任务越难，动机应中等偏下;任务越简单，动机应中等偏上。由此可见，并非任何考试都应保持中等动机强度，而是应该根据考试任务的难易程度灵活调整。因此本题的观点是错误的。

　　25.气质是先天形成的，无好坏之分

　　【参考答案】

　　正确。

　　气质主要由先天因素决定的，没有绝对的好坏之分。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，主要由遗传和生理因素决定,具有明显的先天性和稳定性。根据气质类型，气质可以分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型，每种气质类型都有其独特的优势和劣势，适合不同的环境和任务。由于气质所指的典型行为是它的动力特征，与行为内容无关，因此气质是中性的人格特征，无好坏善恶之分。

　　故本题说法正确。

　　三、简答题

　　26.学校心理健康教育的基本任务

　　【参考答案】

　　学校心理健康教育的基本任务有以下三个：

　　(1)对于大多数心理健康的学生来说，心理健康教育的任务是培养良好的心理素质，预防心理疾病的发生，促进学生身心和谐发展和人格的完善。

　　(2)对于有心理问题的学生来说，心理健康教育的任务是通过咨询和辅导，帮助学生分析应对心理问题，保持心理健康。

　　(3)对于有心理疾病的学生来说，心理健康教育的任务是开展心理咨询和心理治疗，帮助学生恢复心理健康。

　　27.青少年自我认知的概述(中学生自我意识)

　　【参考答案】

　　版本一

　　中学生自我意识的发展特点如下：

　　(1)自我意识中独立意向的发展，出现了“成人感”,渴望得到成人的尊重。

　　(2)自我意识的组成成分分化：一方面，中学生将自我分化为主体我和客体我;另一方面，中学生将自我分化为现实我和理想我。

　　(3)中学生强烈地关注着自己的个性成长。

　　(4)中学生空前关注自我形象，注意别人对自己打扮的反应。

　　(5)中学生自我评价逐渐成熟，他们自我评价的独立性日益增强，自我评价也逐渐从片面性向全面性发展。

　　(6) 中学生十分渴望得到他人的肯定，对外界的评价特别敏感，自尊心强。

　　版本二

　　(1)自我意识上的独立主动性、全面性、概括性和理想化

　　(2)自我体验上的敏感性、丰富性和矛盾性

　　(3)自我调控的自觉性、独立性和相对薄弱性

　　28.课程在学校教育中的作用

　　【参考答案】

　　课程在学校教育中的作用如下：

　　(1) 课程体现学校培养人才的蓝图。

　　学校是培养人才矫治性心理咨询与辅导，才能真正将学校培养人才的蓝图落到实处。

　　(2) 课程是教师教学和学生学习的主要依据。

　　在教学中，教师选择教学内容主要依据的是课程内容，以一定的目的引导学生，掌握基本的知识和内容，并通过个人积极主动的学习，构建知识框架体系，促进自己的发展。

　　(3)合理的课程可以促进学生的全面发展。

　　学校通过开展各种类型的课程，一方面为学生的身心发展提供必要的基础知识，形成基本能力。另一方面又为他们的身心发展创造一定的条件，让他们主动探索体验，学会适应社会生活，形成创造力。

　　(4)课程是教学质量评估的主要依据和标准。教育的成功与失败，都是通过教学质量来体现的。教育质量评估可以多层次、多方位的进行，但最主要的依据和标准是课程。

　　29.教育在促进个人身心发展的基本条件

　　【参考答案】

　　教育尤其是学校教育在人的身心发展中起主导作用，其原因如下：

　　(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动

　　(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好

　　(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素

　　另外，学校教育对个体发展也有着不可替代的特殊功能：

　　(1)学校教育对个体发展做出社会性规范。

　　社会对个体的要求或期望体现在体质、思想道德、知识能力等方面，并提出一系列规范。

　　(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

　　学校教育是目标明确、时间相对集中、有专门指导并进行专门组织的教育活动。

　　(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

　　学校教育不仅对学生的当前发展有直接影响(如知识掌握),还对其未来的学习、工作和生活产生长期影响

　　(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　学校教育通过多样化的课程和活动，帮助学生发掘潜能，促进个性化发展。

　　四、材料分析题(本大题共 2小题，每小题18分，共 36分)

　　30.某班学生许涛是一个调皮，不爱学习，也不写作业的学生，我作为班主任兼语文老师，叫他到办公室进行问话，许涛对于老师的问话一副你能拿我怎么样的表情，我在问话的过程中发现了许涛手上厚厚的茧，于是问许涛：暑假帮父母干农活了是吗?许涛点了点头，于是我对许涛说道;老师看得出你是很为父母着想的一个孩子，如果你能够努力学习，勤劳肯干，你的父母一定更为你开心。徐涛听完眼神从冷漠开始变得有神。但是对于作文，许涛告诉老师不会写，老师帮助许涛梳理了写作方法，第二天许涛给老师

　　呈现出了一篇很有真实情感的作文，老师当众读了他的作文。并让全班同学为他鼓掌进行表扬。从此之后曲涛变得越来越好，同学们告诉老师，许涛说如果他不进步就对不起老师对他的期望。之后老师会有意的安排许涛当小组长。并找机会表扬许涛，同时对他严格要求，许涛也不断的找回自信，变得越来越好。

　　问题：请你根据德育原则评析老师的行为。

　　【参考答案】材料中班主任贯彻了疏导原则，严慈相济原则，长善救失原则，因材施教原则

　　31.李老师上课时学生经常在老师提问之后直接站起来回答问题，于是针对这个问题，李老师打算开一个班会，在班会开始之前，老师询问大家老师在提问之后应该怎么做?这时李强举手并站起来大声说：应该先举手等老师点名再回答问题。其他同学则无动于衷，于是李老师只好问李强：既然你知道，为什么不这样做呢?沉默片刻，老师问大家应该如何做，学生纷纷站起来直接回答该问题。李老师：既然大家都知道正确做法为什么不遵循?学生说：刚刚李强这样做都没事。

　　(1)根据强化原理，请分析李老师的做法问题所在?

　　(2)根据强化原理，老师应该如何做?

　　【参考答案】

　　(1)行为主义的强化原理认为学习的实质是一种反应概率的变化，而强化是增强反应概率的手段。

　　根据行为主义心理学，材料中三个老师的做法依据如下：

　　情境1的老师运用了消退法。消退是指有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么,此类反应在将来发生概率会降低。材料中，林强上课捣乱，后面老师和同学“无视林强的捣乱”,致使林强慢慢减少了自己的捣乱行为，体现了消退法的应用。

　　情境2老师运用的是负惩罚的方法。负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。材料中面对杰明上课“不遵守纪录，干扰同学学习”的行为，老师“取消了杰明的春游资格”,属于去掉了一个良好刺激以降低其消极行为发生概率，属于负惩罚。

　　情境3老师运用的是正强化。正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。材料中老师通过表扬兴华“不讲闲话”,以帮助她改正上课爱讲话的坏习惯,运用的就是实施奖励的正强化方法。
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